《林黛玉进贾府》（翻转式·探究式·PBL 场景任务） 课时 1｜启航：船上密令与身份准备
目录
一、学习情境构建：船上密令与身份启动
二、项目驱动问题：外来少女如何立足贾府？
三、任务发布：潜入贾府的准备清单
四、自主学习材料：文本精读与探究问题
五、AI 互动：与“林黛玉”同行的船上对话
六、学生产出：个人《进府准备清单》
七、课堂结束：为模拟入府做好万全准备
一、学习情境构建（2 分钟，教师导入）
> 同学们，今天我们进入一个新的任务世界。
> 你们不是旁观者，而是“林黛玉穿越者”。
> 你们正在一条驶向贾府的船上。
> 船靠岸之后，你将以“黛玉身份”进入贾府，要在不被怀疑、不出错的前提下完成任务。
> 今天的学习重点：
> ——在船上完成准备：了解人物、规矩、路线、心态。
> ——你们的工具：课文、预设问题、以及我为你们准备的“林黛玉 AI 对话机”。
二、PBL 核心驱动问题（老师投屏）
这是整个项目周期要持续解决的大问题（Driving Question）：
> 如何让一个外来少女在陌生、规矩森严的贾府顺利立足而不被怀疑？
今天我们解决第一部分：
她必须先知道些什么，才能安全地迈出第一步？
三、任务发布（学生主线任务卡，可打印发给学生）
标题：“潜入贾府”准备任务（船上场景）
身份：林黛玉
情境：船将靠岸，你必须在有限时间内完成准备。
任务目标
1. 理解课文前两段内容
2. 提出并解决与进贾府相关的关键问题
3. 与“林黛玉 AI”探究人物信息、礼节、环境等
4. 形成个人准备清单（供下节课模拟使用）
四、学生自主学习材料（翻转课堂关键部分）
学生拿到以下资料，自学并思考。
（A）课文精读区段（老师提供）
建议节选《林黛玉进贾府》前两段（关于黛玉入府前状态、行动、心理）。
教师提示：
可使用教材原文，也可提供注释版方便学生在船上时间自学。
（B）预设探究问题（供学生与 AI 互动用）
学生不是作答，而是带着这些问题去问“林黛玉 AI”。
教师要提前将这些问题写好，放在任务单里：
预设探究问题（学生可任选）
1. 作为林黛玉，我第一次见贾母时应该如何行礼？
2. 进贾府要经过哪些场景？是否需要提前准备心态？
3. 如果穿错衣服会不会被笑话？当时应该穿什么？
4. 贾府规矩重，我最应该避免的行为是什么？
5. 我要如何应对陌生亲戚的目光和提问？
6. 宝玉是谁？见到他需要注意什么？
7. 进府后最先要做哪三件事才显得稳重得体？
8. 如果我紧张得说不出话，怎样不露怯？
使用方法（教师说明）
> 同学们，你们现在带着这些问题，与“林黛玉 AI”展开对话。
> 在对话中，你会不断发现新的疑惑，然后继续问。
> 最终，你要形成属于你自己的“潜入准备清单”。
五、AI 互动环节（15 分钟）
教师说明：
> 我已经为你们预设好“林黛玉 AI”。
> 她会以你“同龄少女好友”的身份与你对话，语气温柔，懂礼法也懂心理。
> 如果你问复杂问题，她不会直接告诉你答案，而会引导你思考。
> 你们在学习机上与她一对一交流，问题不限，只要围绕进贾府准备即可。
补充（林黛玉 AI Persona ）
六、产出成果（学生当堂完成）
学生任务成果：《黛玉的进府准备清单》
格式示例：
1. 我必须牢记的礼节：________
2. 我需要注意的贾府人物：________
3. 我容易犯错的地方：________
4. 我应保持的仪态与情绪：________
5. 我最担心的情境及解决方法：________
任务完成后老师收取，用于第二课模拟环节。
七、课堂结束（教师 3 分钟）
教师总结：
> 今天的任务不是记知识点，而是像侦察员一样做准备。
> 下节课你们将进入贾府，面对“考核点”。
> 你们今天准备得越充分，明天就越不容易“露馅”。
> 把准备清单带上，这将决定你们第二课的表现。
