《林黛玉进贾府》（翻转式·探究式·PBL 场景任务） 课时 2｜闯关：模拟进贾府的礼仪试炼
目录
一、学习目标（可量化，可评价）
二、课时结构（45–50 min）
三、模拟主线（核心环节）
四、课堂评价方式
五、结束（5 min）
课时定位
本课时是项目任务链的第二步：
学生在课时一已经利用翻转课堂材料，完成“船上准备”——了解礼节、人物、路线、心态等基础信息，并与林黛玉 AI 进行互动。
现在进入实战——“穿越后第一天，正式进贾府，不能露馅、不能被怀疑”。
一、学习目标（可量化，可评价）
1. 知识（字词句）
正确理解本课涉及的重点字词：如“行礼”“敛衽”“请安”“抬头/俯身”“问安体例”。
能从原文中抽取人物态度变化的语言特征。
2. 技能（阅读能力）
在模拟场景中快速进行信息判断，完成阅读理解型任务。
能从对话或动作中推断人物关系和情境压力。
3. 实践（沉浸式任务）
小组合作完成“入府模拟”，根据考核点进行角色扮演式答题。
在失败后及时由队友“接力”，保证组内持续推进。
4. 情感与态度
理解少女“初入豪门”的心理困境，体验古代礼仪体系的复杂性。
在团队协作中练习沟通与应对压力的策略。
二、课时结构（45–50 min）
【环节 1】任务发布（5 min）
教师直接宣布：
“课时二任务：你们已身在船上（课时一），现在将正式踏入贾府。全班分组进入‘进府模拟’关卡，必须按照贾府礼数完成对答。每次回答错误，将由下一名队友接力继续闯关。”
并强调 PBL 主问题：
“如何在完全陌生的贾府中完成第一次亮相，而不让任何人怀疑你的身份？”
板书主任务：
《进贾府生存挑战：沉浸式模拟》
【环节 2】分组准备（5 min）
1. 每组 4–6 人。
2. 每组推举：
* 礼仪官：负责提醒组员适合的称谓、行礼动作。
* 史料官：负责查阅课文（课时一材料）。
* 代言人：在模拟中首发答题。
3. 教师发放“模拟路线图”（四个检查点）。
三、模拟主线（核心环节）
【环节 3】“进贾府模拟四大考核点”（25–30 min）
学生以“林黛玉穿越者”的身份闯关。
每一个考核点皆包含：
● 简短场景叙述（教师口述）
● 即时答题（字词句/阅读点）
● 行为判断（礼仪类）
● 失败→组内接力
考核点一：船靠码头，随贾雨村进入宁荣街口
场景播报（教师）
你们的船刚靠岸，随贾雨村步行至贾府外街。街口熙来攘往，你们必须保持仪态稳重，不能显出慌张。
三道任务题
1. 字词理解
“敛衽”是什么意思？
A 双手下垂
B 收束衣襟、作揖前的礼仪动作
C 抬头示意
若答错→队友接力。
2. 阅读判断
依据课文，当“初到大家府门”时，最重要的心态是什么？
A 热情主动
B 小心谨慎
C 直问路在哪
要点：从文本中抽取“步子轻”“不敢造次”字眼。
3. 行为选择
若街上的老人询问：“可是王夫人家的外孙姑娘？”你如何回答才不失礼？
学生自由回答，教师判断是否合格（“谦辞”“简短自报”“不得逾矩”）。
考核点二：进入贾府大门，见门子与家人迎候
场景播报
门子上下打量你，虽不敢无礼，却带着几分试探。你需应对得体。
三道任务
1. 字词理解
“见礼”在此语境通常包含哪些动作？
要求学生说出：屈身 + 双手持衣襟等基础动作。
2. 句意推断（阅读）
教师读一段原文：“黛玉心下不安，只得随着前行。”
问：这句主要表现人物的什么心理？
A 轻松自在
B 忐忑、拘谨
C 兴奋
正确：B。
3. 行为判断
若门子问：“姑娘要不要请轿？”你该如何拒绝才得体？
示例期望：
“多谢，只走几步，不敢劳烦。”
考核点三：进入正厅，见王夫人
场景播报
你被领进上房，王夫人端坐。此处的每个动作都极为关键。
三道任务
1. 重点语句阅读理解
教师念一段描述王夫人的语句，让学生判断：
王夫人的神色属于：
A 严肃责备
B 温和怜惜
C 疏远冷淡
正确：B（但要学生从语句中找依据）。
2. 称谓选择题
初见王夫人应如何称呼？
A 王夫人
B 舅母
C 姑娘
正确：B（依据古代亲属关系）。
3. 行为判断
王夫人问：“舟中可安？”你如何回答才不显矫饰？
期望：温婉、简短、避免夸张。
考核点四：见贾母
场景播报
你被带到贾母跟前。贾母是全府最尊贵的长辈，礼数必须最重。
三道任务
1. 字词理解
“请安”包含哪些礼仪要素？学生需说出两点以上。
2. 情境判断（阅读）
教师念一段贾母对黛玉的语句，让学生判断语气特点：
A 严厉
B 惊喜
C 体己疼爱
正确：C（但需指出文本证据）。
3. 行为判断（最关键）
贾母挥手让你近前，你需先做什么？
不得：直接上前跳跃式靠近。
应：缓步前移、略俯身、眼神不直视等。
四、课堂评价方式
教师即时记录每组：
● 字词得分
● 阅读得分
● 礼仪应对表现
● 接力次数（越少越好）
● 团队协作（观察）
每个考核点均可获得：
1–3 分（知识）+ 1–3 分（技能）+ 1–3 分（礼仪情境）
将成为课时四“学习积分”基础。
五、结束（5 min）
1. 小组快速交流：
* 哪一道题最难？
* 哪一处最容易露馅？
2. 教师总结：
“你们今日的练习，便是林黛玉入府那一日的重现。礼、言、态三者齐备，方能不失礼、不惹疑、不露怯。”
为课时三做铺垫：
“下一堂课，每人将根据今天的经验，写出《林黛玉进贾府准备清单》（你称之为攻略），并进行同伴互评。”
