《林黛玉进贾府》（翻转式·探究式·PBL 场景任务） 课时 4｜挑战：学习机分支剧情的终极试炼
目录
一、课时定位：策略进入 AI 剧情的验证环节
二、学习目标：迁移礼仪知识、情境判断、策略反思
三、设备准备
四、教师前置准备（核心）
五、教学流程：任务发布 → 剧情闯关 → 接力机制 → 小组汇报
一、课时定位
在前三个课时：
● 学生“船上提问” → 获取信息（课时 1）
● “模拟进府” → 获得经验（课时 2）
● “生成攻略” → 构建策略（课时 3）
本课将把策略放入 AI 剧情副本中验证：
能否根据自己写的攻略做出正确选择、顺利进贾府，不被任何人识破？
二、学习目标
1. 知识目标
● 将礼数、称谓、人物关系、阅读内容迁移到情境中。
2. 能力目标
● 在分支剧情里根据线索做判断。
● 能比较不同小组方案的差异。
● 能根据 AI 返回的结果完成复盘性反思。
3. 情感目标
● 体验“策略失败—修正—再尝试”的探究过程。
● 建立对古代礼仪文化更真实的体验性理解。
三、设备准备
● 教师主控电脑 1 台
● 教室多媒体（投影）
● 每组 学习机 / AI 终端 1 台（没有学习机就用PPT展示）
● 课时三学生终稿《林黛玉进贾府攻略》（打印或纸质）
每组只需 1 台学习机，由教师分配和控制。
四、教师前置准备（核心）
确保每台学习机加载好以下内容：
1. AI 剧情副本 Prompt（教师用）
教师提前贴入，学生看不到。
2. 分支剧情结构
本课主要有 4 大关：
● 第一关：街口 → 大门（称谓 + 自我介绍）
● 第二关：内院行走（仪态、步子、随身物品）
● 第三关：遇到宝玉（语言分寸、第一句话）
● 第四关：贾母正厅见礼（礼数、态度、称谓）
每个关卡都有 3–5 个选项，按学生讨论后选择。
五、课堂流程（45–50 min）
【环节 1】任务发布（3–5 min）
教师宣布：
今天，你们将真正以‘林黛玉’身份进入贾府。
你们的《进贾府攻略》，是唯一能帮你们闯关的工具。
如果选错，系统会判定‘露馅’，由同组下一位同学接力继续挑战。
学生立刻带着紧张感进入状态。
【环节 2】规则讲解（3 min）
教师快速讲解积分系统：
成就系统（可写在黑板）
此外：
● 全队失败 3 次 → 本次副本结束。
● 全队通关 → 获得“乾清入府大奖章”。
【环节 3】小组进入 AI 剧情副本（15–20 min）
每组领取自己的学习机。
教师口令一致：
● “各组准备。
进入第一关：街口。”
【第一关：街口 → 大门】
AI 会呈现：
“你一行人到了贾府街口，门房老者上前打量你：
‘这位姑娘是哪家的？到府上所为何事？’”
学生需根据自己的《攻略》决定：
● 介绍顺序？
● 称谓？
● 是否直接表明来意？
示例选项（教学可用）：
A. “学生林黛玉，来投靠外祖母贾母。”
B. “晚辈林黛玉，奉家母遗命来见外祖母。”
C. “我是……我……我叫黛玉……”
攻略好的小组会有依据。
正确选项：B（礼节完整、措辞得体）
若选 C → “露馅”，下一位学生接力。
系统给分：礼数 + 语言 + 不露馅。
【第二关：内院行走】
AI 呈现：
“屋宇深邃，你随着嬷嬷穿过回廊。
你手中要如何处理随身物？
眼睛要如何看？
步子应如何？”
学生依据攻略选：
A. 步子太快，左顾右盼（扣分）
B. 步子轻、目光不过度张望（加分）
C. 低头只看脚（扣分）
选错 → 接力。
【第三关：初遇宝玉】
AI 曰：
“一个生得俊秀的少年走来，惊叫：‘这是谁家的妹妹？’
你如何回应？”
选项示例：
A. “我便是林黛玉。”（略唐突）
B. “不敢造次，晚辈林黛玉，初到府中。”（得体）
C. “我……我也不知该如何称呼你。”
D. “你是宝玉哥哥吗？”（不可直唤哥哥）
攻略写得对的学生会知道不能越礼。
【第四关：贾母正厅见礼】
关键关卡，AI 说：
“你行至正厅，贾母含笑看你：‘这一年比一年长了。
你可记得我？’”
选项：
A. “外祖母，我记得您。”（稳妥）
B. “我当然记得。”（太跳脱）
C. 行大礼 + 说“孙女黛玉侍奉来迟。”（最高分）
此关卡可得最高积分 + 不露馅大奖。
【环节 4】小组汇报（10–12 min）
每组展示：
1. 最终积分表（由学习机生成）
2. 关键分支选择依据（引用自己攻略内容）
3. 最意外的挑战点
4. 若重来一次，会修改哪条策略？
教师提示学生：
这就是“策略—实施—验证—反思”的完整 PBL 循环。
【环节 5】教师总结（5 min）
要点：
● 强调各组在礼节判断、称谓区分、语言得体方面的进步。
● 强调失败并不可怕，重要的是比较“策略与结果的匹配度”。
● 展示前后测数据对比（阅读理解—礼仪分析—人物关系理解）。
● 告诉学生这是一个可迁移思维：
如何靠“策略”进入陌生环境，而不只是靠“背知识”。
