📑 目录

• 问题提出：为什么学生一到古文就分不清人？
• 一、研究问题先立住
• 二、传统人物关系图，老师是怎么“累死”的？
• 三、AI 的正确定位：不是讲课，是“整理关系”
• 四、实操：3 步生成可直接画图的人物关系表
• 五、课堂怎么用？不是看图，而是用图思考
• 六、一句重要提醒

先说一句大实话。

很多学生不是不爱古文，
是被人名劝退的。

“老师，这个人是不是刚刚那个人？” “不对吧，他不是已经死了吗？” “这个‘其’到底指谁啊？？？”

而老师这边，内心 OS 通常是：

我刚画完人物关系图 3 分钟前，你们就全忘了？

别急。
这不是学生的问题，
这是信息密度 + 工作记忆容量的问题。

🧠 一、研究问题先立住

我们先别急着“上工具”，先把问题说清楚。

研究问题可以这样表述：

在高中语文古文教学中，
使用 AI 自动生成的「人物关系图」（含身份、关系、立场、关键词），
是否能显著提升学生对人物关系的理解准确率、记忆保持度，
并降低教师课堂讲解与板书时间？

这个问题有三个可测点：

1. 学生人物判断准确率
2. 课后延时记忆情况
3. 教师课堂时间消耗

教研、论文、课题，全都能接住。

✏️ 二、传统人物关系图，老师是怎么“累死”的？

我们先回忆一下没有 AI 的版本。

以《鸿门宴》为例，老师通常会：

• 在黑板上画一个歪歪扭扭的圈

• 写：刘邦 / 项羽 / 范增 / 张良 / 樊哙

• 画箭头：敌对 → 联盟 → 表面和谐 → 暗流汹涌

• 一边画一边解释

• 一边解释一边被打断：“老师，他是谁来着？”
  10 分钟过去了：

• 板书完成

• 学生开始走神

• 教学节奏已崩

这不是能力问题，
这是体力活本来就不该老师干。

🧩 三、AI 在这里的正确定位：不是讲课，是“整理关系”

重点来了。

AI 在人物关系图中的角色，不是“替老师讲解”，而是：

👉 把文本里散落的人物信息
👉 自动整理成「结构化关系表」
👉 供教师“二次教学设计”使用

🛠️ 四、实操来了：3 步生成“可直接画图”的人物关系表

第一步：把古文原文丢给 AI

你可以用 ChatGPT / DeepSeek / Kimi / 文心一言
（谁顺手用谁）

通用 Prompt（直接可复制）：

  请从以下古文中提取所有人物信息，并生成一个“人物关系表”，要求：
列出所有出现的人物（不遗漏）
标注每个人的身份/称谓
说明其与核心人物的关系（如：对立、同盟、君臣、朋友等）
为每个人提供一个“性格或立场关键词”（不超过10字）
以表格形式输出，便于后续绘制人物关系图
古文如下：

【粘贴原文】

第二步：你会得到什么？

以《鸿门宴》为例，AI 通常会给你类似这样的结果：

老师：

“等一下，我刚才在黑板上画了 8 分钟的东西，它 10 秒给我整完了？😅”

是的。
而且还比你字写得好看。

第三步：把“表”变成“图”（不靠 AI 生图）

注意：
这里不建议你让 AI 直接生成图片，原因很简单——

AI 生图好看，但不一定符合你的教学逻辑。

更稳妥的方法是：

• PPT / Keynote
• Canva
• 飞书文档 / 思维导图
• 甚至：白板 + 投屏

操作方式非常简单：

1. 把“核心人物”放中间（如刘邦）
2. 同阵营放一侧（张良、樊哙）
3. 对立阵营放另一侧（项羽、范增）
4. 箭头只画三种：
   • 对立
   • 支持
   • 影响

5 分钟，一张清晰关系图。

🎯 五、课堂怎么用？不是“看图”，而是“用图思考”

人物关系图如果只是“展示”，那价值有限。

真正好用的方式是这三种：

用法一：遮住名字，让学生“对号入座”

• 投影关系图
• 遮住人物姓名
• 给出行为描述
• 让学生判断：这是谁？

👉 检验的是人物理解，不是死记名字

用法二：让学生“改图”

比如问：

“如果项羽真的听了范增的建议，这张关系图哪里会改变？”

学生会开始讨论：

• 箭头方向
• 关系性质
• 阵营稳定性

思辨，自动发生。

用法三：写作迁移（非常重要）

让学生完成一句话：

“从人物关系图可以看出，刘邦最终胜出的关键在于______。”

这一步，
直接把阅读理解 → 议论文素材。

⚠️ 六、一句重要提醒

AI 并不负责“判断谁对谁错”，
它只负责把信息整理清楚。
真正的价值判断，仍然由教师与学生共同完成。

人物关系混乱，
不是学生笨，
是信息没被好好整理。

AI 不会替你教书，
但它可以替你把“该累的活”干掉。

你要做的，
只是站在它整理好的关系图前，
把真正重要的那句话说出来。