古文一上来就懵？

一句话结论先给你：
不是学生不努力，是我们每节课都在手动“倒放历史”。

📑 目录

• 一、问题从哪来？
• 二、研究切口（说人话版）
• 三、实操开始：AI 时间轴到底怎么搞？
• 四、进阶玩法：把时间轴“变成一张图”
• 五、课堂真实变化（老师最关心的）
• 六、这是不是“AI 抢老师饭碗”？
• 七、这个选题为什么值得研究？

一、问题从哪来？

🕰️ ——老师在讲历史，学生在找周公

教古文，你一定经历过这个场面：

• 课本刚翻开
• 你刚说：“这篇写在蜀汉建兴年间……”
• 学生表情已经进入断网状态

于是你只能开启历史纪录片模式：

刘备 → 白帝城 → 托孤 → 诸葛亮 → 北伐 → 蜀汉财政紧张 → ……

讲完一抬头：
“老师，这段话跟这些有什么关系？”

不是你讲得不好，
是时间线这玩意，光靠嘴说，真的太反人类了。

二、研究切口

如果在上古文前，用 AI 自动生成“关键事件时间轴”，
学生的理解效率和教师的课堂时间，会不会明显改善？

我们不讨论“AI 会不会取代老师”这种空话，
只关心三件事：

1. 时间轴准不准？
2. 老师备课到底省不省时间？
3. 学生是不是真的更快进入文本？

三、实操开始：AI 时间轴到底怎么搞？

📘 场景示例：高中《出师表》

Step 1：给 AI 一个“会干活”的指令（重点）

你直接把下面这段 prompt 丢给 ChatGPT / DeepSeek / Kimi 都行：

请围绕《出师表》的写作背景，
生成一条【教学用时间轴】。

要求：

按时间顺序列出 6–8 个关键历史节点

每个节点包含：时间 + 事件 + 1 句教学提示

语言面向高中生，避免学术化

输出为表格格式，便于直接导入 PPT 或时间轴工具

小提醒：
一定要说“教学用”，

Step 2：你会得到什么？

AI 常见输出大概是这样：

哦，原来全文是“出师前的交代”，不是随便抒情。

学生也是。

四、进阶玩法：把时间轴“变成一张图”

如果你不想只停留在表格——
可以再往前走一步。

🧩 方法 A：直接进时间轴工具（零技术）

推荐思路（不限定品牌）：

• MyLens / Piktochart / GitMind / PPT SmartArt
• 把刚才表格直接粘进去
• 5 分钟生成一条横向时间线
  

🎒 方法 B：给学生当课前任务（效果更猛）

你可以直接布置：

“下节课前，把这条 AI 时间轴看一遍，
在每个节点下写一句：
‘如果删掉这个事件，我会看不懂哪一句原文？’”

这一步，
学生已经开始带着时间线读文本了。

五、课堂真实变化

我们在课堂里最明显看到三点变化：

1️⃣ 背景讲解时间直线下降

• 原来：8–12 分钟
• 现在：2 分钟确认 + 直接进文本

2️⃣ 学生提问“更像人话”

从：

“老师这句话什么意思？”

变成：

“老师，这里是不是和刘备去世后局势有关？”

说明什么？
时间线已经内化了。

3️⃣ 写作与论证更有历史感

在写“诸葛亮形象”或“忠诚观”时，
学生会自然引用时间节点，而不是空谈品质。

六、这是不是“AI 抢老师饭碗”？

恰恰相反。

AI 干的是三件老师最不该浪费精力的事：

• 梳理已有史实
• 排顺时间
• 生成初稿

• 哪个节点该重点强调
• 哪个时间关系和文本强相关
• 哪些可以删掉，避免信息过载

你从“历史讲述者”，
升级成了学生认知路线的设计师。

七、这个选题为什么值得研究？

从研究角度看，它非常“干净”：

• 自变量：是否使用 AI 时间轴
• 因变量：
  • 课堂背景讲解时长
  • 阅读理解正确率
  • 学生文本定位能力
• 工具可复制
• 场景可推广（古文、现代文、历史、甚至小说）

毕竟✍️

把历史背景“摊平”，
课堂才能“立体”。