📑 目录

• 一、问题不在学生，而在意象“太抽象”
• 二、AI 在这一步，干的不是“替代”，而是“显影”
• 三、整体教学流程（操作总览）
• 四、第一步：教师课前 5 分钟，用 AI 把诗“显影”
• 五、第二步：课堂上，先“看图”，不急着讲诗
• 六、第三步：回到文本，让学生“对齐证据”
• 七、第四步：用 AI 帮学生“反驳图像”
• 八、第五步：输出不是“感想”，而是“判断句”
• 九、如果你想“再进一步”的三个升级玩法
• 十、结论

一、问题不在学生，而在意象“太抽象”

诗词教学里，意象一直是个高频翻车点：

意象 ≠ 实物

意象 ≠ 情绪标签

意象 = 情绪 + 文化 + 语境 + 画面（而且是你脑子里的画面）

问题来了：
👉 学生脑子里没画面，你让他分析什么？

Apple Education 在教学建议里说得更直接：

视觉不是装饰，是认知支架。

翻译成大白话就是：
先让学生“看懂”，再谈“想懂”。

二、AI 在这一步，干的不是“替代”，而是“显影”

我们先把一个误会说清楚：

❌ 用 AI 画图 = 降低语文深度
✅ 用 AI 画图 = 把隐性的理解过程显性化

你不是让 AI 帮学生“理解诗”，
你是让 AI 把诗里本来就存在、但学生看不见的东西拉到台面上。

这一步，AI 非常适合干三件事：

• 把诗句转成多种可能的意象画面
• 把抽象氛围变成可讨论的视觉线索
• 给学生一个“讨论对象”，而不是一片空气

三、整体教学流程（先给你一张“操作总览”）

一节完整可复制的 Poetry-to-Image 课堂结构：

1. 教师用 AI 生成 多版本意象图
2. 学生“看图说感受”，而不是背诗
3. 回到文本，做 词—画面—情绪 对齐
4. 用 AI 做 意象对比 / 反驳
5. 输出：一句“有依据的审美判断”

下面，逐步拆开。

四、第一步：教师课前 5 分钟，用 AI 把诗“显影”

🧰 推荐工具（任选其一即可）

• 图像生成类：
  • 豆包 / 通义万相 / Midjourney
• 文本辅助：
  • DeepSeek / Kimi / ChatGPT（用于拆意象）

重点不是“用哪个”，而是：一首诗生成 2–3 张“不同理解方向”的图

🎯 教师课前操作 ①：先拆“意象关键词”

用《江雪》举例 Prompt（直接复制）：

请分析诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，
列出其中的核心意象，并说明每个意象可能承载的情绪或氛围，
用于中学语文教学，不要给结论，只给可能性。

你会得到类似结果：

• 孤舟 → 空间隔离 / 渺小
• 寒江 → 冷清 / 时间停滞
• 雪 → 静 / 压迫 / 洁净
• 独钓 → 坚守 / 超脱 / 被动等待

🎯 教师课前操作 ②：生成“多理解版本”的意象图

关键原则：
❌ 不要只生成一张
✅ 一句诗，生成 3 种“侧重点不同”的画面

示例 Prompt 1（空间孤独型）：

根据诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，
生成一幅中国水墨风格插图，
重点表现空旷空间与人物渺小感，
画面安静、留白多、色彩冷淡，
用于中学语文课堂教学。

示例 Prompt 2（寒冷压迫型）：

同一句诗，
生成一幅强调严寒、风雪压迫感的画面，
人物被大面积雪景包围，
色调偏冷灰蓝，
不夸张、不卡通。

示例 Prompt 3（精神坚守型）：

同一句诗，
生成一幅突出人物专注、坚守、内在力量的画面，
即使环境寒冷，人物姿态稳定，
整体风格克制、沉静。

五、第二步：课堂上，先“看图”，不急着讲诗

教师第一句话（非常重要）：

“我们今天先不读诗，先看画。”

学生任务单（直接可用）：

请学生回答 只关于画面的问题：

1. 你在画面中看到了哪些元素？
2. 这张画让你觉得“冷”“静”还是“孤”？
3. 哪一张画最吸引你？为什么？

⚠️ 此时禁止出现：

• “作者情感是……”
• “这首诗表达了……”

六、第三步：回到文本，让学生“对齐证据”

教师追问：

• 你刚才说“孤”，诗里哪个词支撑了你？
• 如果把“独”换成“闲”，这张图还成立吗？
• 哪一张图最不符合原诗？为什么？

七、第四步：用 AI 帮学生“反驳图像”

学生操作（可小组）：

选一张图，向 AI 提问：

请判断这张画面是否完全符合诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，
指出可能不符合诗意的地方，
并说明理由。

八、第五步：输出不是“感想”，而是“判断句”

最终课堂产出：

“相比强调风雪压迫的画面，我更认同突出空间留白的版本，因为‘孤舟’与‘独’共同构成了被世界拉开的距离感，而非单纯的寒冷。”

九、如果你想“再进一步”的三个升级玩法

🔹 升级 1：同一句诗，不同学生生成图像 → 比较差异

👉 直接看到“理解差异”

🔹 升级 2：同一意象，跨诗对比

如“月”在《静夜思》和《水调歌头》中如何不同

🔹 升级 3：图 → 反向写诗

给画面，让学生补一句“合理的诗句”

十、结论

AI 并没有替学生“理解诗”，
它只是把原本藏在脑子里的理解过程拉出来，
让老师能看见、学生能说清。

而语文真正难教的，
从来不是答案，
而是——
思考发生的那一瞬间。